Ya hemos hablado otras veces sobre el interés que podría tener esto así que ahora traigo aquí un artículo que va en otra dirección: Requiring Computing Education: An Impractical Path to Computing Literacy.


Habla del coste de la educación y de si los resultados que se alcanzarán serán adecuados. Es posible que no sea así y entonces tal vez sería mejor estar preparados para prevenir los daños causados por la ignorancia:

This was a radical idea for me. Education is not free, and sometimes it's cheaper to prevent the damage of ignorance than correcting the ignorance.

Está claro que la informática sería hoy la nueva alfabetización, en el sentido de que estaría bien que todo el mundo pudiera, al menos, ser consciente de las cosas que la informática puede hacer por ellos, pero no tienen tan claro que el coste de utilizar la educación formal para ello:

I share the vision of Andy DiSessa and others of computing as a kind of literacy, and a goal of "Computing for All" where everyone has the knowledge and facility to build programs (for modeling, simulations, data analyses, etc.) for their needs. Let's call that a goal of "Universal Computing Literacy," and we can consider the costs of using education to reach that goal, e.g., "Universal Computing Education to achieve Universal Computing Literacy."

Una parte de la propuesta sería entonces enfocarse en lo que la gente necesita: que la informática sea más fácil y que existan lenguajes y herramientas más accesibles para todos.

As Willis suggests for financial literacy, we in computing literacy are probably going to be more successful for less cost by focusing on the demand side of the equation. We need to make computing easier, and make tools and languages that are more accessible, as Alan Kay, Andy Ko, and the Racket folks are doing. We have to figure out how to change computing so that it's possible to learn and use it over an entire career, without a PhD in Computer Science. We have to figure out how to get these tools into use so that students see use of such tools as authentic and not a "toy."

Supongo que tiene que ver con que los profesionales hagan desarrollos que sean más fáciles de comprender y de utilizar y (relacionado con lo que decíamos ayer En diversos sitios hablando de seguridad informática doméstica) que el camino seguro sea, además, el fácil. Y que la terminología no nos confunda, que sea difícil que podamos 'romper' cosas por nuestros errores...

A lo largo del artículo compara la alfabetización informática con la financiera y puede ser un buen ejemplo: supuestamente esta última es mejor y aún así no lo hacemos demasiado bien (¿les suenan preferentes, crisis financiera, hipotecas que no se pueden pagar...?) así que hay poca esperanza.

Como decía, ya hemos hablado de estas cosas en otras ocasiones:
Sobre la enseñanza de la informática para estudiantes en general.
Los programas son el nuevo lenguaje de la ciencia.
¿Debemos enseñar a los niños a programar?.
El valor de saber informática

Pero, por supuesto, soy bastante partidario también de la aproximación que se sugiere: que los profesionales hagan su trabajo de manera que los usuarios puedan utlizar las herramientas sin complicarse la vida y resolviendo los problemas de su día a día.
Y si ellos no lo hacen, alguien lo tendrá que hacer en su lugar.

Etiquetas: informática, educación, aprendizaje, gente, usos, usabilidad, robustez, facilidad, simplicidad

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