2018-05-22

Tecnologías de aprendizaje, estudiantes y profesorado

Tecnología de aprendizaje. De hace algunos años.
Siempre me he resistido a introducir demasiadas novedades tecnológicas (sin contar las puramente objetivo de la asignatura, claro) a los estudiantes. Cuando lo he hecho ha sido de manera opcional, sin presionar demasiado....
O mediante el ejemplo, usándolo para que pudieran ver las ventajas/inconvenientes sin agobiarles demasiado.
Fundamentalmente, pensaba que ya tenían bastante con aprender las materias para tener que aprender algo que a mi me podía parecer interesante pero que, a lo mejor, no lo era.

Luego están los sistemas 'corporativos': la universidad pone tales herramientas a nuestra disposición, que no nos gustan y entonces les llevamos a otras diferentes. Mala idea, salvo que el objetivo esté muy claro (y el objetivo no es la comodidad del profesorado, desde luego; tampoco castigarles, espero que se me entienda). Utilizar más o menos las mismas herramientas todo el mundo supone que se manejan bien, las conocen y no les añadimos complejidad. Salirse con algún motivo interesante también puede ser bueno. Pero cada cual a su aire, puede ser nocivo.

Sobre eso comentaba George Couros en Learning With Technology.


One teacher prefers google sites.

Another blogger.

A different teacher prefers Edublogs.

One teacher started their students on seesaw.

So for the sake of “teacher autonomy”, we have students with minimal amounts of learning exhibited in a multitude of spaces. This also leads to students spending a lot of time learning technology instead of learning with technology. There is a difference.


No hay mucho más que decir.

2018-05-22 18:33 | 0 Comentarios | In English, please | En PDF | Para enlazar # |
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