Algo así nos cuentan en Are Courses Outdated? MIT Considers Offering 'Modules' Instead. En un mundo en el que la gente ya no se descarga discos sino canciones, los que quieren aprender no parecen dispuestos a completar un curso completo sino que buscan temas muy concretos que resuelven sus necesidades en un momento dado.

Si yo me miro a mi mismo me observo haciendo justamente eso: leyendo unos cuantos blogs, buscando una respuesta en un foro, escaneando un vídeo para resolver algún problema concreto que tengo en algún momento determinado. Acabé una vez un curso completo en un MOOC (que por cierto casi no apruebo por colisiones con el 'mundo real') ya no he tenido fuerzas para intentarlo otra vez. Sí que he leído algunos libros completos (¿el equivalente a un curso?) de temas que me interesaban.

Esto puede dejar a alguna gente la impresión de que 'escaneando' tendrán suficiente para trabajar y vivir de ese trabajo. No digo que no vaya a ser así si se hace con suficiente rigor y visión, pero tampoco estoy seguro de que sirva para la mayoría (o para sustituir ahora mismo otros sistemas de formación más tradicionales).
Supongo que esto introduce el valor de un nuevo tipo de profesorado que es más orientador e impulsor (y re-orientador) que mero transmisor de conocimientos.
También la parte de las 'certificaciones' que deberán reconfigurarse (si es que son necesarias) para dar cuenta de esta nueva forma de aprender.

En todo caso, destacar algunos párrafos, como siempre.
Los datos provienen del análisis de algunos MOOCs (cursos masivos en línea) de univeridades pretigiosas.

The end-of-the-class-as-we-know-it claim is based in part on an analysis of students who took free online courses offered through edX, the online-learning nonprofit organization that MIT and Harvard each invested -million to kick-start.

Hay una alta tasa de abandono pero parece que hay un número significativo
de estudiantes que exploran partes significativas de los cursos sin llegar
a completarlos:

But the professors on the MIT committee that drafted the report argue that the numbers show that larger percentages explored significant parts of courses, which may be all they wanted or needed. "This in many ways mirrors the preferences of students on campus," they wrote. "In a survey of students, approximately 40 percent of respondents report that they have taken MIT classes that they feel would benefit from modularization."

Esto sería adecuado para este tipo de cursos y, en general, recursos disponibles en internet, pero dificil de gestionar de manera presencial:

While modules may work online, professors involved with the report note that using a fragmentary approach is much more difficult in person. "The logistics of 10-minute lectures on a residential campus would be infeasible--the setup time and the time to walk between classrooms would be too great," says a committee report included as an appendix. "Similarly, it is difficult to take classes from different universities.

Hay un informe de 213 páginas, [PDF] Institute-wide Task Force on the Future of MIT Education. Final report para personas interesadas.

Etiquetas: cursos, lecciones, módulos, MOOC, MIT, informe, report, aprendizaje, enseñanza

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