Reflexiones e Irreflexiones



2016-12-08


Muerte por notificaciones

Señal
Me ha parecido interesante Stop the spammy notifications! porque refleja bastante bien el estado actual de nuestra relación con los contenidos en internet: se centra en las aplicaciones que tratan de conseguir que hagamos cosas (¿conoces a Luisa? Ayuda a Javier a ..., etc., etc.) que nos hacen perder una cantidad considerable de tiempo.

Pero quien dice aplicaciones, dice listas de 'anuncios' a las que no nos hemos apuntado (o lo hemos hecho sin darnos cuenta) que tratan continuamente de que volvamos a sitios de los que no nos interesa nada más (si es que alguna vez nos interesó algo), proveedores que alguna vez nos han dado un servicio y que tratan de convertirse en proveedores recurrentes...

Tengo algunos ejemplos (seguro que todos los tienen) que me parece que rozan el absurdo: una conocida cadena de hoteles que manda casi todos los días un correo ofreciendo cosas que ya de por sí son poco atractivas (para mi), pero que además cuando llega la hora de tratar de conseguirlas tampoco son tan fáciles como uno pensaría (o sea, te engancho con el titular y luego ya te vendo lo que yo quiera al precio que quiera). Cadena de hoteles que tenía mi simpatía pero que, mensaje a mensaje, va consiguiendo que la vea cada vez con menos cariño.
O un cierto corredor al que me cambié recientemente y que me costó más de lo necesario conseguir que dejaran de tratar de invitarme a que fuera a verles (por todos los medios de comunicación que tenían disponibles, de locos. Y que aún así me ha suscrito a su lista de correo, la de la compañía aseguradora, ... Y que puede que consiga que busque uno nuevo.
O ese taller de coches que te manda ofertas de servicios y vehículos que deberían saber que no necesitas.
Sin olvidar la moda de las 'newsletters' o boletines.

De hecho, casi semanalmente (porque acumulo esas tareas para el fin de semana) tengo que añadir nuevos filtros, borrarme de listas de correo, y verificar las notificaciones que envían las aplicaciones, a ver si así somos capaces de mantenerlas a raya.

Definitivamente, internet se ha vuelto loco.

Lo curioso es que en estos tiempos en los que la inteligencia artificial va a saberlo todo de nosotros, nos encontramos con un montón de trabajo no solicitado porque las marcas/empresas/proveedores no se dan cuenta (o igual les funciona, sí) de que molestarnos no es lo mejor para conseguir nuestro cariño.

Como dice allí, nos hemos convertido en numeritos: usuarios activos, tasa de retención, tasa de adopción,...


But over time, the rules changed. Companies became fixated on Daily Active Users. Adoption Rate. User Retention. At some point, humans just became numbers on a dashboard.


Y también dice: cada notificación irrelevante que se envía hace tu producto (marca, lo que sea,...) menos apreciado.


Every irrelevant notification you send gradually hurts your brand. Do you really want to be known as that annoying company that spams users to get more views? Our users deserve better.


Lo que no significa que esos avisos no sean importantes. Puede que lo sean, pero tienes que tratarlos como tales y enviarlos cuando tengas la certeza absoluta de que lo son: en el momento adecuado, que sean relevantes y útiles.
Porque puede que cuando tu usuario se canse, sea peor.



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2016-12-06


¿Murió la web 2.0?

web 2.0
A este respecto tengo una experiencia de primera mano: en unas clases que daba el curso pasado a un grupo de máster (22-23 años, más o menos) uno de los temas que habíamos previsto era la web 2.0. Como venía haciendo hasta ahora daba por hecho que los estudiantes estarían familiarizados con la temática y mi descubrimiento fue que no, que ni la conocían ni les interesaba demasiado como concepto. Al año que viene tendremos que replantear ese tema.
También es verdad que cuando he contado esas ideas a personas más mayores últimamente no terminan de cuajar como hace unos cuantos años y, en estos casos, trato de enfocarlo de maneras alternativas.

Para aquellas fechas ya había leído y guardado Adolescentes e Internet: la muerte de la web 2.0 que viene a decir algo parecido. Comenta sobre Teens have a smart reason for abandoning Facebook and Twitter con un mensaje algo más concreto, puesto que habla del abandono de las redes que consideramos (o considerábamos) hegemónicas, desde el punto de vista del número de usuarios.

Según Juan García los jóvenes de nuestro entorno nunca han llegado a estar en serio en Facebook y son más partidarios de la mensajería instánea (y asimilados). Creo que esto también es un patrón que corresponde a muchos de nuestros adultos: parece que nos cuesta contribuir, compartir y mostrarnos (es absurda la cantidad de perfiles en redes incluso 'serias' como LinkedInd donde muchas personas no ponen ni siquiera una foto normal y corriente). También habla del terror a la permanencia de lo que se publica en estas redes y el cuidado que tendrían con la privacidad, aunque a veces perciben como privadas publicaciones que realmente no lo son:


... consiste en buscar en Twitter e Instagram publicaciones que incluyan "chuleta examen" geolocalizadas cerca del lugar donde doy la charla. Los sudores fríos de los alumnos demuestran que efectivamente perciben estas actualizaciones como privadas aunque no lo sean. La privacidad no la da el número de amigos sino la indexabilidad.


Sobre las promesas de la web 2.0 parece que no les resultaron suficientemente atractivas, si exceptuamos YouTube y el 'sueño youtuber' que parece lo que puede quedar, para los jóvenes, de la web 2.0.

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2016-11-28


Sobre la enseñanza de informática

Informática
Un informe del año pasado, [PDF] Innovative Approaches to Computing Education decía algunas cosas interesantes, entre las que destacaría.

En el resumen, acordarse de pensar en la informática para todas las disciplinas y todos los niveles, puesto que se trata cada vez más de una disciplina transversal e interdisciplinaria:


Participants were urged to think beyond the number of computer science majors and instead focus on how to make computer science accessible across all fields and at all levels. Participants were asked to think about the "Big Tent" view of computer science:
[...]
Interdisciplinary computer science is becoming the norm. In emerging areas, such as data science, computer science plays a critical role


Más adelante, dentro de lo que son los puntos fundamentales que deberían enseñarse, se habla de pensamiento computacional, herramientas, almacenamiento de datos ... Pero también de los fallos como parte esencial del desarrollo de programas:


Failure is part of software system development and learning how to write code. Learning to code is not easy and students need to understand that it takes work and sometimes a lot of testing for the correct operation to occur.


Y, por supuesto, codificación en cualquier lenguaje (sí amiguitos, no os dejéis engañar por aquelos que os digan que si-no-sabes-su-lenguaje no sabes suficiente). Una tarea no exenta de dificultades.


Learning to code should be required for all disciplines. The coding language does not matter ; it is the process that is essential.


También tendrá como consecuencia una mejor comprensión de los temas informáticos, que la mayoría de las personas no comprenden bien (pero no sólo es culpa suya, tenemos que poner de nuestra parte):


The public does not yet understand the discipline , and we do not do a good job of educating them. Computer science does not have the appeal of natural sciences such as biology or physics because people do not experience it, or realize they experience it in their everyday lives. The field needs to be more accessible so the public can be educated about the work that is performed in such an important specialty.


Todo esto puede tener consecuencias interesantes, como replantear completamente el currículum de matemáticas del instituto, en opinión de alguno de los expertos, más atractiva (orientada a proyectos) y pedagógica:


Radically rethinking college-level math: Modern computers and their rich software suites have become the perfect platforms for learning college-level math in an engaging, project-oriented fashion.


Lectura interesante y sugerente.

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2016-11-22


Intercambio de información entre universidades

Volando
Cuando guardé este enlace no era consciente de que también existen proyectos similares (todavía más bien seminales) por nuestros alrededores.
No obstante, sigue siendo interesante leer Canada joins network to improve the international exchange of student data donde se habla del intercambio de datos de estudiantes con el objetivo de facilitar la movilidad y el reconocimiento del trabajo realizado.


... to gauge readiness and willingness to move forward with developing a fully connected national electronic and secure record data-sharing network to support student mobility," said McMaster's Ms. Pool.


Para nuestro libro de enlaces.

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2016-11-10


La educación y la reducción de la pobreza

Universidad
Otra entrada que tenía pendiente relativa a diversos informes. En este caso es Why Education Does Not Fix Poverty que trata de atacar el mito, según el autor, de que la formación ayudaría a reducir la pobreza.

La idea se basa en que las estadísticas dicen que entre las personas con mayor nivel de estudios la tasa de pobreza es menor. Sin embargo, dice el autor, aunque el nivel de estudios en general ha aumentado en los últimos 20 años lo que parece que ha sucedido es que la tasa de pobreza en los niveles de estudios altos también aumentó (y en los otros, claro).

Después explica los motivos por los que cree que esto es así:

Primero, una evidente: tener más gente con un alto nivel de cualificación no mejora los trabajos disponibles en un momento dado. De hecho, se puede producir una inflación de títulos, con más titulados tratando de conseguir los mismos trabajos.

Segundo, tener un nivel mayor de educación no incrementa necesariamente tu capacidad productiva.

Finalmente, la pobreza está relacionada con gente que no trabaja (niños, ancianos, ... y desempleados).

Ya imagino ahora a la típica gente que dice esas cosas de que Mark Zuckerberg o Bill Gates no terminaron sus estudios añadiendo estas razones a su arsenal. Cuidado: no se si reduce la pobreza o no aumentar el nivel general de educación de la población. Pero sí que parece claro que los que tienen altos niveles de estudios sufren menos estas situaciones.

Luego, la responsabilidad personal, que atacaría al primer punto sobre todo: no basta con tener un alto nivel educativo y encontrar trabajo. Tenemos que trabajar en tener un puesto de trabajo adecuado, que nos permita elevar el nivel general de nuestra sociedad creando (o facilitando la existencia) de otros puestos de trabajo que necesiten ese tipo de preparación. De esta manera, es posible que el aumento del nivel de educación no mejore inmediatamente los empleos disponibles. Pero creo que debería hacerlo (y ser un objetivo) a medio plazo.

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2016-11-02


La economía de la copia y la educación

Copia
A nadie se le escapa que determinados tipos de trabajos que se le encargan
a los estudiantes son susceptibles (y la tentación es fuerte) de ser
copiados. En Disrupting the Classroom hacen un análisis interesante sobre el tema.

Estos sitios cuentan con mencanismos para la compra/venta de trabajos, con sus sistemas de reputación porque, claro, ¿qué impide al vendedor copiar a su vez el trabajo para mejorar la rentabilidad?:


Negative reviews for tutors indicate that the work they did for the student got a bad grade or was flagged as suspicious. "Failed my paper because 56 percent was plagiarized," reads one. Well-reviewed tutors are those whose work passes undetected and gets the student a good grade.


Está por ver si en realidad es un problema tan grande como algunos sugieren:


"The story most people hear -- that cheating is getting worse because of technology -- we just don't have any data to back that up."


La educación puede verse beneficiada y/o perjudicada por el uso de la tecnología; esto debería fomentar el uso de modelos que se beneficien de estos instrumentos y disminuir el uso de los que la pueden perjudicar.
Una vez más, es nuestro trabajo ser conscientes del mundo que nos rodea y tratar de sacar partido en la dirección adecuada. Y no deberíamos dejarles la tarea a otros.


Education is clearly susceptible to new technologies and markets. With that comes the opportunity to encourage models that will result in gains for learning. We are all stakeholders in our education system.


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2016-10-19


Publicaciones científicas, internet y nuevos modelos

Típicas actas de un congreso
Hoy traemos una nota de principios de año de Nature sobre cómo algunas revistas científicas están creando modelos basados en proyectos existentes (como arXiv) y tratando de sacar partido de sus bondades, añadiéndoles un cierto 'sello' de 'calidad' mediante procedimientos más tradicionales (revisión por pares, proceso editorial,...) terminando los artículos en el mismo lugar donde se publicaron originalmente, pero indexadas por la revista. Se trata de Open journals that piggyback on arXiv gather momentum.


The Open Journal of Astrophysics works in tandem with manuscripts posted on the pre-print server arXiv. Researchers submit their papers from arXiv directly to the journal, which evaluates them by conventional peer review. Accepted versions of the papers are then re-posted to arXiv and assigned a DOI, and the journal publishes links to them.


No sólo eso, sino que también se fijan en GitHub para el proceso de revisión:


Development of the software that powers the journal's peer-review system was led by Arfon Smith, chief scientist at the popular code repository GitHub.


No se si vale la pena recordar, pero por si acaso lo hago, que GitHub es hoy en día el sitio donde cualquier proyecto que quiera mostrar (y compartir) su código debe estar hoy en día (hablábamos un poco -ahora veo que escribiendo el nombre mal- del sitio en De GitHub a los wikis federados (I)). El software generado está, claro, en el propio sitio: theoj.

Dicen que se trata de un sistema de revisión abierto para medios digitales con el objetivo de reunir a gente que comente sobre un artículo (o cualquier otra cosa, claro):


What is this? In short, it's an open review engine for digital media. The goal is to provide a way for a bunch of people to get together (think editorial board) and make comments on a thing (think academic paper). This thing only needs to have a URL (that's open) to be reviewable.


Un ejemplo puede verse en The Open Journal.

El problema, aunque la idea suene sugerente será conseguir gente interesada en publicar en la revista: ya hay revistas prestigiosas donde la gente se siente confortable mostrando su trabajo:


... says she, for one, is unlikely to submit her work there. "We have a small number of well established and high quality journals in astronomy that everyone respects," she says.


Interesante.

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2016-10-17


Memes musulmanes

Pañuelos
Si nos preguntaran por el mundo musulman hoy en día y con la que está cayendo pensaríamos que el mundo musulmán no tiene mucho sentido del humor y que entre sus preocupaciones internet y los memes estarían bastante al final.

Por eso me gustó leer The Uncanny World of Muslim Memes donde se habla de algunos memes de origen y orientación musulmana que nos muestran una panorámica ligeramente distinta.

Se bromea con la religión, las normas, las costumbres, la vestimenta...

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2016-10-10


Seis tendencias en educación según el Informe Horizon

Horizonte
Voy despacio, pero aún no he terminado con los informes. Traemos hoy aquí NMC Horizon Report > 2016 Higher Education Edition (hay una traducción a nuestro idioma, [PDF] Horizon Report">Edición Educación Superior 2016).
También se puede leer el [PDF] RESUMEN INFORME HORIZON Edición 2016 Educación Superior

Las seis tendencias serían:

  • Avanzar en la cultura de la innovación
  • Repensar la forma de trabajar de las instituciones
  • Rediseñar los espacios de aprendizaje
  • Cambiar a formas de aprendizaje más profundo
  • Aumenta el foco en medir el aprendizaje
  • Aumenta el uso de diseños de aprendizaje combinado (blended)


Las dos primeras serían a largo plazo, las dos siguientes a medio y las dos últimas a corto.

Entre los retos que impiden la adopción de tecnología se destacan la combinación de aprendizaje formal e informal, mejorar la alfabetización digital como fáciles de solucionar (tengo mis dudas con el segundo), los diferentes métodos de educación y el aprendizaje personal que tendrían dificultad media; finalmente, como retos complicados estarían el balance entre nuestras vidas conectadas y desconectadas y el mantenimiento de la educación como algo relevante (creo que hay bastante que decir sobre este útlimo y el mayor peligro no es la competencia, que la hay y buena, sino dejar de hacer las cosas porque hay alternativas mejores).

Finalmente se señalan como desarrollos importantes en tecnología educativa el BYOD (Bring Your Own Device, trae tu dispositivo), la analíticas de aprendizaje y el aprendizaje adaptativo, la realidad aumentada y virtual, los 'makerspaces', la computación afectiva y la robótica.

Salvo por el primero, creo que es la parte menos interesante para mi del informe.

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2016-10-06


PokemonGo y sus usos en educación

Cazando pokemones

Tranquilidad.
No vamos a tratar de vender ninguna moto. Casi después del nacimiento de casi cualquier cosa novedosa aparecen las típicas entradas que relacionan la novedad con cualquier cosa que se nos ocurra: el marquetin, la gestión de empresas, lo que sea... Y, como no, la educación.
También aparecerán, de manera inevitable, los criticones diciendo que eso que apareció no es tan nuevo, o que no aportará nada a maldita la cosa que sea que están pensando.

Con #PokemonGo, Being Observant, and Innovation George Couros bromea sobre el tema pero nos trae al motivo principal de nuestro trabajo (sea el que sea): estar atentos, observando y, tal vez, viendo si las cosas que pasan en el día a día pueden aplicarse en nuestras tareas.


Isn't it crucial that we pay attention to the things going on outside of education, and try to make connections to how it applies to learning? Blogs and Twitter were not made for education, but people made the connection, and now these are two things that I see as "crucial" to my own learning.


En definitiva, no se trata de la novedad (sea la que sea):


As I said at the beginning of this post, this is not about how to use "Pokemon Go" in the classroom. This is about paying attention and being observant to our world. The next big idea for your classroom could already exist; you might just need to find it and tweak it.


¿O no?

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Acerca de...

Esta es la bitácora de Fernando Tricas García. Está alojada en Blogalia:


Soy profesor y aquí hablo de internet y de casi cualquier cosa que me interese en cualquier momento.
Nací en Huesca y vivo en Zaragoza.

Se puede ver la página de Fernando Tricas García en la Universidad de Zaragoza donde hay información sobre mis clases, temas de investigación y también información sobre otras actividades como charlas, conferencias, cursos fuera de la universidad...

En El Mundo Es Imperfecto se pueden ver otras páginas y publicaciones que voy dejando por la red.

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